加强人文素质教育,实现内涵升本——论新建本科院校的人文素质教育     

唐恒振 《怀化学院学报》2008,27(5):115-116

对新建本科院校人文素质教育的现状和问题根源进行了系统的分析、研究,提出新建本科院校立足于内涵升本,应该从整体上优化人文素质教育,提高大学生的人文素质。具体应做好以下工作:确立以科学教育和人文教育相融合为中心的办学理念,并采取有效措施保证落实;构建人文素质教育课程体系和评估体系;推进人文素质教育课程教法改革,在专业教学中渗透人文素质教育;加强教师队伍建设,全面提高师资队伍的人文素养;深入开展社会实践活动;加强校园文化建设。  相似文献   

20世纪上半叶中国私立大学产生与发展的历史轨迹   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋秋蓉 《高等教育研究》2006,(11)

追溯20世纪上半叶中国人自办与参办私立大学产生与发展的历史轨迹,是深入认识中国私立大学的路标和门径。20世纪前半期,中国私立大学在帝制末年孕育产生,在军阀混战中获得生长机遇,在抗战前10年取得长足进步,在抗战之后继续发展。此间,中国私立大学形成了自己基本的办学特点,诸如办学类型多元化、多渠道等筹措经费、精神立于物质之上、严格教育教学管理等,为中国高等教育发展作出了贡献。  相似文献   

The influence of mentoring on the academic trajectory of a 17-year-old Black male college sophomore from the United Kingdom: a single case study     

Ramon B. Goings  Julius Davis  Joseph Britto  Dijaria Greene 《Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning》2017,25(3):346-368

There has been a national- and state-level call for colleges and universities to develop targeted mentoring programs for Black males. However, there is limited published scholarship that has investigated the experiences of non-U.S.-born Black males in these college mentoring programs generally, and at historically Black colleges and universities (HBCUs) specifically. Thus, the purpose of this qualitative study is to examine the experiences of a 17-year-old Black male college sophomore from the United Kingdom who enrolled in a HBCU male-focused mentoring program. Findings reveal that he benefited from pre-college mentoring as he developed strategies to respond to racist encounters during his K–12 schooling in the United Kingdom. In the university mentoring program, he benefited most from one-on-one mentoring opportunities with university officials. Implications for universities and future research are discussed.  相似文献   

大学组织社会使命的理性选择     

周玲 《大学.研究与评价》2007,(12)

大学作为一种独特的社会组织,必须承担一定的历史责任与社会使命。大学的使命与其它社会组织使命一样通过组织的宗旨,理想、精神与实践具体表现。不同的时代有不同的政治、经济、文化发展需要,不同的社会利益集团对大学的要求也有很大差异。面对现代社会复杂多样的需求,大学应该如何回应?有适应才有生存,有批判才有引领,大学必须谨慎地回答,理性地选择。  相似文献   

学习者自主与教师自主性   总被引：2，自引：0，他引：2  

孙春 《培训与研究》2005,22(4):129-131

在外语学习中，自主学习观念已经深入人心，但自主性已经不是一个仅仅属于学习者的概念。今天，探讨学习者自主性已经把教师自主性当作一个不可或缺的有机部分。作者在分析两个概念的基础上，探讨了两者的关系：学习者自主依靠教师自主，教师自主发展可促进学习者自主。  相似文献   

心理效应在大学生思想政治教育中的运用   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱仁宝 《湖州师范学院学报》2005,27(4):58-61

为了提高大学生思想政治教育的针对性、实效性，应注重心理效应在大学生思想政治教育中的运用。运用皮革马利翁效应，增强思想政治教育的感染力；运用连通器效应，增强思想政治教育的凝聚力；运用沸腾效应，增强思想政治教育的驱动力；运用蝴蝶效应，增强思想政治教育的扩张力；运用威信效应，增强思想教育的感染力。  相似文献   

论扶贫支教对师范大学生专业发展的影响     

裴云 《忻州师范学院学报》2007,23(1):112-114

文章从师范大学生专业发展的角度,探讨了扶贫支教活动对师范大学生的教育实习、教育专业课程学习、教师专业精神形成等方面的影响。扶贫支教活动的开展,将会有效促进师范大学生的专业发展,是教师教育方式的重要转变。  相似文献   

论高校知识产权的流失及其保护对策     

林瑞青 《株洲师范高等专科学校学报》2005,10(3):55-58

高校知识产权流失情况十分严重，主要是保护意识淡薄、重论轻专利、职务成果非职务化等原因造成的。高校要将知识产权保护提高到战略高度，建立健全的知识产权保护制度，并积极运用法律武器保护知识产权。  相似文献   

A Process Approach to Community-Based Education: The People’s Free University of Saskatchewan     

Howard Woodhouse 《Interchange》2005,36(1-2):121-138

On the basis of insights provided by Whitehead and John Cobb, I show how the People’s Free University of Saskatchewan (PFU) is a working model of free, open, community-based education that embodies several characteristics of Whitehead’s philosophy of education. Formed in opposition to the growing commercialization at the original “people’s university,” (the University of Saskatchewan) the PFU has spawned distinctive ideals of its own. The PFU reflects Whitehead’s belief in the importance of shared knowledge fostered by community-based education, the value of abstract and practical knowledge, and the power of the imagination to establish a community of learners capable of acting freely together.  相似文献   

再论高校师生冲突:基于制度建设的视角   总被引：1，自引：0，他引：1  

马乙玉 《南阳师范学院学报》2008,7(10)

在我国高校,师生冲突与制度的不健全是息息相关的,具体体现在制度缺位、制度滞后、制度互斥以及制度倾斜等。为了缓解高校师生冲突,我们需要加强制度建设,主要途径是改革一些过时的制度、细化制度准则以及将一些冲突制度化等等。  相似文献